Colegio ALERCE

Plática de Pilar Sordo con padres de familia

2011-10-07T13:35:00.000-07:00

María del Pilar Sordo Martínez (nacida en Temuco el 22 de octubre de 1965) es una psicóloga y escritora chilena. Creadora de la investigación “La magia de ser Mujer, La realidad de ser Hombre”.Su libro superventas ¡Viva la diferencia! lleva 114 semanas en el ranking de libros más vendidos y su libro junto al humorista Coco Legrand lleva 33 semanas. Tambien autora de No quiero Crecer y Lecciones de Seduccion .

Estudió psicología en la Universidad Diego Portales, titulándose en Psicología Clínica. Su especialización en Psicología Femenina Asociada a la infertilidad se suma o otras como trastornos de la alimentación, menopausia y conexión de estos elementos con el trabajo, sexualidad adolescentes y adulta.

Tiene dos consultas, en Viña del Mar y en Santiago. Asesora colegios y dicta charlas en ellos.

Premios Obtenidos:
Mujer Destacada 2010-2011 por el apoyo permanente a la mujer Chilena Otorgado por el Hospital San Juan de Dios en Santiago.
Premio Atrevidas, Argentina 2010
100 Mujeres Líderes 2006, 2007 y 2010
Premio de Periodismo “Alberto Hurtado Cruchaga 2010″
Elegida Mujer Destacada 2010 por Portal Mundo Mujer
Elegida una de las 100 mujeres líderes de Chile 2006 y 2007.
Premio mujer del año 2007 reconocimiento otorgado por el Diario El Observador.
Forma parte del cuadro de honor de las 21 personas mas influyentes en Chile.

El problema con la "innovación" en las escuelas

2011-05-24T12:09:00.000-07:00

Por Valerie Strauss

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Esto fue escrito por Gregory Michie, que enseña en el Departamento de Fundaciones, Sociales, Políticas e Investigación en la Universidad Concordia de Chicago. Él es el autor de "Holler si me escuchas: La educación de un profesor y sus estudiantes" y co-editor de "Ciudad de Niños, Escuelas de la Ciudad:. Más informes desde la primera fila"

Por Michie Gregorio

Yo estaba sentado en medio de una gran multitud de estudiantes y profesores de la Escuelas Públicas de Chicago Video Feria. Fue en 1998 - cuatro años antes de Que Ningún Niño Se Quede Atrás se convirtió en ley, pero ya tres años en la propia marcha de Chicago hacia basado en pruebas "rendición de cuentas."

Escuché como un administrador del distrito de alto nivel se subió al podio para felicitar a un grupo de mis estudiantes de séptimo grado en ganar el primer premio del festival. Su video, que se había hecho en mi clase de estudios medios, fue un retrato de cómo las actitudes racistas se transmiten de adultos a los niños.

No recuerdo todas las palabras del administrador, pero recuerdo su elogiar a los estudiantes, el reconocimiento de nuestra escuela de medios de programa de estudios, y terminando con "Estoy seguro de que participen en este programa es realmente aumentar los puntajes de los estudiantes de la lectura!"

Aplausos seguido, pero me fui sintiendo desinflado. Yo creía que el curso de los estudios de los medios de comunicación fue beneficioso para muchos de los estudiantes de séptimo y octavo de la escuela. En el mejor de los casos, se les dio espacio para expresar sus opiniones sobre los problemas, para convertirse en consumidores más críticos de los mensajes de los medios de comunicación, y, en términos generales, a leer y escribir. Tal vez aún más importante, proporciona una salida para los niños a expresarse de forma creativa.

Pero nada de eso parecía importarle mucho cuando se lo pone contra las nuevas prioridades. Quedó claro para mí que por la tarde que habíamos dado algunos pasos más por un camino peligroso y estrecho en Chicago. Habíamos llegado a un lugar donde el valor de cualquier proyecto de aula o el programa de la escuela en última instancia, sería juzgado por el hecho de que impulsó la lectura o las calificaciones de matemáticas en los exámenes estandarizados anuales.

Flash Forward 13 años y muchos kilómetros por ese mismo camino. Tanto los medios de comunicación clase de estudios en mi antigua escuela y la Feria de CPS Vídeo se han ido y enterrado. Su muerte refleja lo que muchos de los maestros en mis clases de posgrado en curso - en especial los de las escuelas de la ciudad que sirven a estudiantes pobres - como describir su realidad cotidiana: un mayor control de arriba hacia abajo de lo que se enseña (y qué ritmo), menos apoyo para el profesor y la creatividad de los estudiantes, menos tiempo para las artes y otros temas no probados, y un enfoque de láser en movimiento puntuaciones más altas.

Una ironía en todo esto es que una de las palabras a favor de los reformistas con mentalidad comercial, que continuará presionando impulsado por los resultados, el modelo corporativo de cambio en la escuela es "la innovación." De todas las palabras de moda que la postal a través de conversaciones en curso sobre la mejora de la escuela, puede ser el que más se repiten. Es el lenguaje de pimientos Race to the Top, y porristas de la escuela charter, y campos de reclutamiento de maestros. Si no estamos hablando de innovación, es probable que no ser escuchado.

Pero la palabra, como tantas otras en la educación, ha sido secuestrado. Los "nuevos reformadores" han apropiado como un descriptor de propuestas de políticas y prácticas que ellos defienden, y como antónimo de casi cualquier otra cosa. Carta de las escuelas? Innovadoras. Las escuelas públicas? Definitivamente no. Que compiten por fondos para la educación? Innovadoras. Asegurar que los fondos adecuados van a las escuelas que más lo necesitan? Pasado de moda. La evaluación de maestros en base a resultados de las pruebas? Innovadoras. La negociación colectiva? De la vieja escuela.

reformadores Corporativo han llegado a poseer la palabra tan completamente que son capaces de promover aún más las ideas equivocadas y aún así ser interpretado por muchos medios de comunicación como innovadores. Bill Gates dice que debemos estudiantes multitud más en las aulas de los "top 25 por ciento de los maestros" con el fin de ahorrar dinero. ¿Tiene algún educador basado en la escuela creen que eso es una buena idea? La película espera de Superman, uno de los favoritos de la multitud de innovación, propone una imagen de aprendizaje de los estudiantes que es tan mal concebido, ya que es cruda: la cabeza vacía del vaso de un estudiante de dibujos animados se abre y un montón de información vertida es in Todo es acerca de la eficiencia - más la cabeza de llenado, hecho de menos-derrame. Pero bueno, eso es innovación!

Dado que muchas de las prácticas, valores, y la terminología ("Si eres el seguimiento de mí?") De los nuevos reformadores han sido tomados del mundo de los negocios, también es importante recordar que lo que los CEOs corporativos celebrar tan innovador no es necesariamente justo o equitativo . última columna de Bob Herbert, de The New York en marzo lamentó la creciente brecha de riqueza en los EE.UU., y destacó el hecho de que General Electric, que acumuló $ 14.2 billones en beneficios en 2010, pagó cero de impuestos federales. Con tantas familias luchando para sobrevivir, ¿cómo puede ser esto? De acuerdo a la información propia de The Times, G.E. implementa "una estrategia agresiva que mezcla lobby feroz para exenciones de impuestos y contabilidad innovadoras (la cursiva es mía) que le permite concentrar sus beneficios en alta mar."

Estoy a favor de nuevas ideas, pero sólo porque es una idea nueva o diferente no significa que sea bueno para los maestros y los niños. El problema con muchos de los actuales "innovaciones" en la educación es que no hacen nada para desafiar el marco político más amplio que los premios más altos puntajes por encima de todo - de hecho, a menudo se abrazan. Así que los maestros y la creatividad del alumno seguirá siendo aplastada en todo momento. Y los más pobres a los niños en una clase determinada o en la escuela, lo más probable es que para ser verdad.

Eso, para mí, es el aspecto más preocupante de donde parece que estamos con la cabeza. El administratin Obama plan de reautorización de NCLB permitiría mayoría de las escuelas para escapar de la olla a presión anual de progreso anual, persiguiendo que ha marcado la última década, y eso es algo bueno. Pero para el 10 por ciento de las escuelas en la parte inferior de la pila de la prueba de puntuación - en su mayoría escuelas de los pobres urbanos - el calor se apareció aún mayor: la creatividad más pruebas, más "datos" de instrucciones, y más sanciones, mientras que , el pensamiento divergente, y las artes siguen se quedan atrás.

Pienso en los alumnos de séptimo y octavo me enseñó en Chicago - niños como Ramón, que soñaba en el verso poético, pero tenía dificultades para permanecer sentado, o de Josefina, una reciente inmigrante que luchó con el Inglés, pero encontró su voz cuando una cámara de video estaba en sus manos. ¿Qué lugar hay para los niños como ellos en las escuelas que hemos hecho? ¿Cómo van a descubrir sus dones, perseguir sus sueños? Y si llegan a ser alienados por las experiencias de sus estudios - lo cual parece probable - ¿dónde acudir?

Depende a quién le preguntes, supongo. Michelle Rhee, el ex canciller DC escuelas y una de las estrellas de rock "innovadores" en la educación, la famosa le dijo a la revista Time en 2008:

"Lo que me mata la educación es que es tan sentimental. La gente dice, 'Bueno, ya sabes, las puntuaciones no tienen en cuenta la creatividad y el amor por el aprendizaje. "Yo soy como,' ¿Sabes qué? No me importa una mierda. "No me malinterpreten. La creatividad es bueno y lo que sea. Pero si los niños no saben leer, no me importa lo creativo que eres. Usted no está haciendo su trabajo ".

Por otra parte, Sir Ken Robinson, profesor emérito de la Universidad de Warwick y autor de Fuera de nuestras mentes, sostiene en dos charlas ampliamente distribuido en la conferencia TED que las escuelas con demasiada frecuencia terminan ahogando espíritus niños creativos. "La creatividad es tan importante en la educación como la alfabetización", dice Robinson, "y debemos tratarla con el mismo estado."

Debemos - pero con la continua dependencia de las pruebas anuales en el plan de la administración para la Reforma, no puede ocurrir en cualquier momento pronto. Eso significa que muchos niños en nuestro barrios más pobres va a continuar, aunque la prueba de puntuación lugar, para recibir lo que sólo puede ser llamado una educación empobrecida. Y no importa lo que dicen los nuevos reformadores, no hay nada innovador al respecto.

Las redes sociales pueden causar depresión

2011-03-29T09:28:00.000-07:00

Por: Lindsey Tanner|Fuente: AP vía esmas.com

A los daños potenciales vinculados con las redes sociales habría que agregar la "depresión debida a Facebook", advirtió un importante grupo medico estadounidense, que asegura que puede afectar a los adolescentes obsesionados con el cibersitio y que tienen algún tipo de alteración.

Los expertos difieren en cuanto a si el problema se trata de una variante de la depresión que aqueja a algunos adolescentes en otras circunstancias o si se trata de una condición distinta relacionada a la utilización del sitio.

Sin embargo, existen aspectos únicos de Facebook que podrían convertirlo en un ambiente de socialización particularmente difícil de transitar para adolescentes con problemas de autoestima, dijo la doctora Gwenn O'Keeffe, pediatra de la zona de Boston.

O'Keeffe es la principal autora de las nuevas orientaciones para las redes de socialización que emitió la Academia de Pediatría de Estados Unidos.

Las páginas de Facebook pueden hacer que los chicos se sientan incluso peor si éstos creen que no están a al altura de sus amigos debido al número de visitas, mensajes actualizados y fotos de personas felices que la están pasando muy bien.

Podría ser más doloroso que sentarse solo en una cafetería llena de personas en una escuela o que otros encuentros de la vida real que pueden hacer sentir mal a los adolescentes, dijo O'Keeffe, debido a que Facebook provee una visión distorsionada de lo que en verdad está ocurriendo.

En Internet, no hay manera de ver las expresiones faciales ni leer el lenguaje corporal que provee contexto.

Las orientaciones solicitan a los pediatras que alienten a los padres al diálogo con sus hijos adolescentes sobre el uso de Internet y que les adviertan sobre la depresión que puede causar Facebook, además de la existencia de la llamada ciberintimidación, los mensajes de contenido sexual y otros peligros de Internet. Estas orientaciones fueron publicadas en la red por la publicación Pediatrics.

La estudiante de segundo año de secundaria en Chicago, Abby Abolt, de 16 años, es una usuaria frecuente de Facebook. Ella afirma que Facebook jamás le ha causado depresión aunque comprende que puede afectar a algunos chicos.

"Si alguien no tiene tantos amigos como otros y no hace demasiado con su vida, y conoce los mensajes o fotos de otros, y sabe que como otros la han pasado con sus amigos, entiendo que se sientan mal", agregó.

"Es como si se tratara de un gran concurso de popularidad: a ver quién recibe la mayor parte de solicitud de amigos o ver quién logra la mayor difusión de fotografías", apuntó.

También es común entre algunos adolescentes publicar mensajes desagradables o críticos en Facebook de las personas que no les simpatizan, dijo Gaby Navarro, de 18 años, de último año de secundaria en Greyslake, Illinois.

Navarro dijo que eso les ha ocurrido a sus amigos y entiende que la situación pueda deprimir a los adolescentes.

"Los padres deben saber definitivamente sobre estas prácticas", dijo Navarro. "Es bueno aumentar la alerta en este aspecto".

Según las orientaciones de la academia, el hostigamiento por Internet "puede tener resultados psicológicos profundos", entre ellos el suicidio.

El año pasado fue muy difundido por la prensa el suicidio de una adolescente de Massachusetts de 15 años que sufría intimidación y hostigamiento en persona y en Facebook.

La doctora Megan Moreno, de la Universidad de Wisconsin y especialista en Medicina para adolescentes, dijo que la utilización de Facebook puede mejorar la percepción de la conexión social entre los jóvenes equilibrados y tener el efecto contrario entre aquellos propensos a la depresión.

Los padres deben desechar la idea de que la utilización de Facebook "infectará de alguna manera con depresión a sus hijos", aseguró Moreno.

¿Por qué los jóvenes son tan distraídos?

2011-03-23T12:32:00.000-07:00

Pierden una chaqueta. Se olvidan un bolso. En el caso de Justin Bieber, se apareció en la alfombra roja de los Grammy con la bragueta abierta. ¿Qué le pasa a los adolescentes, que viven como en una nebulosa?

Los padres de adolescentes a veces sienten como que han vuelto a la época del jardín de niños, con la excepción de que los inconvenientes pueden ser más serios y las cosas perdidas u olvidos más caros. Para colmo, sus modales en la mesa son horribles, a muchos no les gusta bañarse o usar desodorante, y se olvidan de limpiarse los dientes.

Si bien nadie puede decir que Bieber, con sus 16 años, no tenga una presentación impecable, en los Grammy experimentó un episodio típico de un adolescente distraído al posar para fotos con su smoking blanco... y la bragueta abierta.

No se vio nada, pero fue uno de esos momentos que hacen que un padre se pregunte: "¿Por qué será que mi hijo vive en otro planeta? ¿Cuándo regresará a la Tierra?". Probablemente se demore un poco.

La mayoría de los científicos pensaban que el cerebro humano se había desarrollado totalmente para los 12 años. Pero investigaciones con tecnología más avanzada hacen pensar ahora que la coordinación de ciertas funciones no se ha desarrollado totalmente hasta pasados los 20 años, según Lawrence Steinberg, profesor de psicología de la Temple University. "No es que los adolescentes sean olvidadizos", explicó. "Lo más probable es que estén más pendientes que los adultos de las recompensas inmediatas y son mucho menos proclives a planificar y pensar en el futuro. El futuro puede ser una hora más tarde".

Steinberg está acostumbrado a hablar con padres ya que es el autor del libro "Tú y tu adolescente: La guía esencial de los 10 a los 25 años" (You and Your Adolescent: The Essential Guide for Ages 10-25). Aimee Stern, de Silver Spring, Maryland, sufre con una hija de 11 años y un varón de 15. "Perdieron varios teléfonos celulares, llaves y abrigos", afirmó.
Stern, quien está escribiendo un libro sobre el consumo de alcohol por parte de los adolescentes, dice que se sintió "aliviada" cuando descubrió que "no estaba loca y que los olvidos de mis hijos son parte del desarrollo del cerebro".

Esa especie de nebulosa mental se hace sentir también en la casa de Marc Pitman en Waterville, Maine. Pitman se conforma con una sola cosa: que su hijo de 11 años cierre la puerta de su habitación. "Va a cerrar la puerta, camino a la habitación se olvida y vuelve a la sala de estar sin haberla cerrado".

Otro deseo sería "que use los cubiertos en la mesa, no las manos". Pitman dice que repite hasta el hartazgo las recomendaciones más básicas. Shelly Walker adopta otro enfoque. Está cansada de pagar por cosas que pierde su hija de 11 años. "En una semana perdió una zapatilla y su iPod touch en la escuela. Ella conoce el valor del dinero". Sally Treadwell, de Boone, Carolina del Norte, tiene dos hijas, de 17 y 14 años. Igual que Walker, ya no paga por las cosas que sus hijas pierden o rompen. Pero no atribuye estos incidentes al cerebro. "La noción de que los adolescentes no pueden conservar las cosas porque sus cerebros están en desarrollo es un concepto muy moderno", expresó. "En mi familia éramos cinco. No teníamos mucho dinero y cuidábamos las cosas. Parte del proceso de crecimiento es aprender a ser responsable. El mundo no es desechable".

Salman Khan: Let's use video to reinvent education | Video on TED.com

2011-03-09T12:25:00.000-08:00

Salman Khan: Let's use video to reinvent education Video on TED.com

Bebidas energéticas son dañinas para jóvenes

2011-02-15T12:11:00.000-08:00

Las bebidas energéticas carecen de estudios suficientes, las personas abusan de ellas y pueden ser peligrosas para los niños y adolescentes, según un reporte presentado en Estados Unidos por pediatras que sostiene que los niños y adolescentes no deberían consumir estos productos pese a su popularidad.

Entre los posibles daños, causados especialmente por el exceso de cafeína e ingredientes similares, hay palpitaciones, convulsiones, derrames cerebrales e incluso posibilidades de muerte repentina, escribieron los autores del reporte para la gaceta médica Pediatrics.
Los médicos revisaron información oficial y de grupos de interés, publicaciones científicas, reportes de caso y artículos en medios de comunicación.
El estudiante del último año de secundaria Dakota Sailor, de 18 años, en Carl Junction, Misurí, dijo que los riesgos relacionados con las bebidas energéticas no son exageradas.
Sailor sufrió una convulsión y fue hospitalizado cinco días el año pasado tras ingerir dos bebidas energéticas grandes de una marca que nunca había probado. Su médico cree que la cafeína o ingredientes similares pudieron habérselo causado, agregó.
Según el reporte, algunas de estas bebidas contienen de cuatro a cinco veces la cantidad de cafeína que un refresco y según Sailor algunos chicos que él conoce beben cuatro o cinco de ellas al día. "Es estúpido", dijo.
Sailor dejó definitivamente las bebidas energéticas y considera que otros chicos deberían hacerlo también.
Los autores del reporte pidieron que los pediatras le pregunten regularmente a sus pacientes y a sus padres sobre el posible uso de bebidas energéticas para advertirles de sus riesgos y recomendar que dejen de usarlas.
"Desalentamos el uso rutinario" en niños y adolescentes, dijo el médico Steven Lipshultz, jefe de pediatría en la Facultad de Medicina de la Universidad de Miami. Lipshultz escribió el reporte junto con otros colegas del centro.
Según el reporte, las bebidas energéticas suelen contener ingredientes que pueden intensificar los efectos de la cafeína o que pierden tener otros efectos secundarios como náusea y diarrea. Según sus conclusiones estas bebidas deberían ser controladas tan estrictamente como el tabaco, el alcohol o las medicinas bajo receta.

Bring on the learning revolution

2010-06-04T17:38:00.001-07:00

Al Gore’s new thinking on the climate crisis

2010-04-28T13:19:00.000-07:00

Al Gore fué Vicepresidente de los EEUU, a continuación, estrella del documental ”Una verdad incómoda”, ahora es el ganador del Premio Nobel, y encuentra una manera de enfocar la atención del mundo sobre el cambio climático. De este modo, ha inventado un nuevo medio–la película de Keynote–y reinventarse a sí mismo.

Richard St John 8 secrets to success

2010-04-28T13:18:00.000-07:00

Richard St. John un chico promedio (autodescrito) que encontró el éxito haciendo lo que le gustaba, Richard pasó más de una década de investigación en las lecciones de éxito–y las destiló en 8 palabras y 3 minutos…

Evan Williams habla sobre escuchar a los usuarios de Twitter

2010-04-28T13:16:00.000-07:00

Evan Williams es el cofundador de TWITTER…

Robert Gupta: Music is medicine, music is sanity

2010-04-28T13:14:00.000-07:00

Robert Gupta, violinist with the LA Philharmonic, talks about a violin lesson he once gave to a brilliant, schizophrenic musician — and what he learned. Called back onstage later, Gupta plays his own transcription of the prelude from Bach’s Cello Suite No. 1.
About Robert Gupta
Violinist Robert Gupta joined the LA Philharmonic iat the age of 19 — and maintains a passionate parallel interest in neurobiology and mental health issues. He’s a 2010 TED Fellow. Full bio and more links

2010-04-28T13:09:00.000-07:00

Yolanda Valery
BBC Mundo, Venezuela

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"Cuando estás en la silla de ruedas, ves el mundo de abajo hacia arriba. En el caballo lo ves de arriba hacia abajo (…) La experiencia es maravillosa".
Así describe Jordan, un joven de 18 años, lo que experimenta cada vez que monta el animal como parte de sus sesiones regulares de equinoterapia.
Jordan nació con espina bífida. Montar a caballo lo ayuda a controlar mejor su cuerpo y estimula su movilidad. Además de darle una "gran alegría": como él mismo dice, el caballo camina por él.
Gabriela (16) no puede expresarse con la soltura de Jordan, debido a que una complicación derivada de mala praxis médica le ocasionó un daño cerebral irreversible.
Tampoco Estefani (11), afectada por el síndrome de Down, pero el brillo de sus ojos y sus alaridos incontenibles delatan la emoción y el miedo al momento de montar al "Cuñado", un formidable cuadrúpedo de pelaje castaño y mansa disposición.
Ellos y otros tantos niños reunidos una tarde soleada en la caballeriza de la policía montada de Vargas, una entidad costeña situada a una media hora de la capital venezolana, obtienen mucho más de lo que está a la vista de esta singular terapia complementaria.
En qué consiste
Quizás menos conocida que la técnica con delfines, la equinoterapia está siendo utilizada desde fines del siglo XIX para el tratamiento de algunas afecciones físicas y neurológicas.

Jordan nació con espina bífida y montar le produce "una gran alegría".
En América Latina, Brasil y Argentina se cuentan entre los principales países con tradición en la materia. En Venezuela se trata de una experiencia nueva: hace cuatro años se abrió el primer centro, ubicado en el Fuerte militar Tiuna, y ahora los uniformados de Vargas lanzaron un programa piloto para ayudar a niños de escasos recursos de su comunidad.
"La temperatura del caballo tiene una acción terapéutica, y el movimiento tridimensional que viene dado por el patrón de marcha ocasiona cambios notables en el tono muscular", le explica a BBC Mundo Janet Graterol, especialista a cargo de los dos programas.
"Montar mejora el control del tronco. Pero además tiene un elemento de contacto con el animal, contacto con la realidad, el tener consciencia del otro, e incluso un valor recreativo", añade Graterol, quien precisa que se trata de un tratamiento suplementario a la medicina tradicional.
Por eso, la equinoterapia es utilizada en una amplia variedad de casos, desde la parálisis, el autismo o el síndrome de Down hasta la drogadicción o la esquizofrenia.
El cielo es el límite
Dependiendo de la condición, el niño puede incorporarse a una terapia pasiva, en la que va acostado sobre el animal o acompañado de un especialista, o de forma independiente. Pero en toda circunstancia el contacto es directo, e incluye rituales de saludo y agradecimiento al caballo.

La práctica puede llevar al joven discapacitado a niveles avanzados de competición olímpica.
En algunos casos, la práctica puede llevar al joven a niveles avanzados de competición olímpica, en las modalidades paraecuestre (para niños con discapacidad motora) o paralímpica (con discapacidad cognitiva).
"Amputaciones o parálisis cerebral son condiciones que no son limitantes. Se trata de las ganas que ellos tengan de aprender", dice Graterol.
"Yo estaba entusiasmada, porque conozco a un niño, el hijo de una prima mía, que no caminaba, y con la equinoterapia comenzó a dar pasos y con el tiempo anda solo", cuenta Aracelis Colmenares, que acudió con su hijo por primera vez a una sesión con los caballos.
Mientras, otras madres emocionadas esperan en una esquina ver pasar a sus noveles y flamantes jinetes con el aplauso en la punta de los dedos, al tiempo que piden apoyo oficial para este tipo de iniciativa.
Integración comunitaria
Bajo la sombra de un potrero, "Revolucionario", el más joven de los 16 ejemplares al servicio de la policía municipal, relincha pidiéndole a los niños una zanahoria. Un oficial uniformado distribuye el vegetal naranja y orienta a los emocionados pequeños sobre la mejor manera de ofrecer el manjar sin exponerse a un mordisco.
Los policías son la otra mitad del proyecto, convertidos en terapeutas ad hoc, tras 80 horas de entrenamiento especializado.
"A la Brigada venían madres que se nos presentaban con niños que tenían discapacidades. Fuimos a Fuerte Tiuna y nos organizamos", señala el comisario Alirio Pérez, jefe de la división montada.
"Tenemos los caballos y el terreno. Estamos en conversaciones para mejorar la infraestructura. Tenemos una motivación y entusiasmo muy especiales para llevar adelante este trabajo", añade.

Hallan nuevo tramo de la Gran Muralla en el centro de China

2010-03-09T10:06:00.001-08:00

Hallan nuevo tramo de la Gran Muralla en el centro de China

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Encuentran en el centro de China un tramo de 137 kilómetros de la Gran Muralla, de los cuales 30 se encuentran en buen estado de conservación
BEIJING, China, mar. 9, 2010.- Un nuevo tramo de la Gran Muralla China, de los más antiguos que se conservan, ha sido encontrado en la provincia central china de Henan, informó hoy la agencia oficial Xinhua.

El tramo mide unos 137 kilómetros, de los que 30 se encuentran en buen estado, y la estructura data de la era de los Estados Combatientes, hacia el siglo II a.C., destacó el portavoz del Buró de Patrimonio Cultural de la provincia.

La estructura habría sido construida por el Reino de Chu, uno de los que pocos años después sería unificado con otros de la región para crear el primer imperio unido de China, durante la dinastía Qin.

La Gran Muralla propiamente dicha se formó en esos años, por orden del Primer Emperador chino, Qin Shihuang, uniendo los tramos que diversos reinos y tribus de la zona habían construido desde el siglo VII a.C. para defenderse de los pueblos vecinos, principalmente los nómadas del norte de Asia.

Algunos de los tramos más antiguos se hallan en las provincias de Henan y Hubei, cientos de kilómetros más al sur que los más famosos y visitados del monumento, en Pekín y otras zonas próximas a la actual Mongolia.

I Want Creative and Intellectual Stimulation

2010-02-25T11:25:00.000-08:00

I Want Creative and Intellectual Stimulation
Testbed

You have told us that you value time and space to work with other Creative Practitioners, so we’ve had this great idea called Testbed. It is the chance for you to spend a day with a small group of other Creative Practitioners, testing out ideas and techniques, learning from each other, having some fun and making space for small ideas to grow into fabulous ones. Each Testbed will be facilitated by an experienced ICP partner to make sure everything runs smoothly. All you will need to bring is a willingness to participate…And don’t worry if you don’t have a particular idea to test out – the Testbed is a place where ideas are found in the strangest of places..!

Testbed DatesWednesday 12th May (Milton Keynes)Friday 4th June ( London)Monday 19th July ( Newcastle)

These first Testbeds will be free ( to Members only) on a first-come first served basis. There will be 10 places available on each one. All we ask is that you don’t drop out at the last minute, as this prevents other Members from taking part. Please email admin@creativepractice.org.uk to reserve your place (don’t forget to tell us which one you’d like to come to!)
Hosted Testbeds Occasionally we will invite a well known practitioner or artist to host a Testbed of their own and Members will have the chance to work with someone whose work they admire or find interesting…watch this space for announcements about our first Hosted Testbed.

Who do we think we are?
These events are for Members who want to engage with policy makers and funders in a new way, without being tied to conversations about specific funding applications or projects. Who Do We Think We Are? will make the link between policy and practice and encourage dialogue between those who do and those who decide. Tell us who you would like to talk to (email sue@creativepractice.org.uk) and we will try to arrange it. In the meantime, we’re working on the first one…so watch this space!

Guest Writers
We’d like to feature you and your work on the ICP website and every month we will have a guest writer or interview. If you have something to share with other Members and would like to be featured in text, sound or video just email sue@creativepractice.org.uk with an outline of what you’d like to offer. This could be a case study, a rant about an issue that’s really bothering you or perhaps a reflection on some recent work that was particularly meaningful.We cannot promise to take up every offer, but please don’t be shy about coming forward – this is YOUR space.

Una molécula puede controlar al sida

2010-02-25T11:09:00.000-08:00

Una molécula puede controlar al sida

Investigadores españoles han comprobado que las moléculas alfa-defensinas 1-3, que segrega de forma natural el organismo, son capaces de controlar la progresión de la infección del virus del sida sin necesidad de que el paciente se someta a una terapia retroviral.

El estudio, publicado en la revista estadounidense PLoS ONE, es el resultado del trabajo realizado durante tres años por científicos del Hospital Clínico de Barcelona bajo la dirección de la doctora Marta Rodríguez García, especialista en ese campo.

Josep María Gatell, jefe del servicio de Enfermedades Infecciosas del centro hospitalario, explicó que un 5% de las personas infectadas por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son capaces de controlar la enfermedad por sí mismas; es decir, mediante las defensas que crea su propio cuerpo.

El estudio ha demostrado que la enfermedad no avanza en estos pacientes porque sus células dendríticas son capaces de producir niveles de moléculas alfa-defensinas superiores a lo normal.
Este descubrimiento abre una nueva vía en la investigación de alternativas terapéuticas para controlar el SIDA, ya que "si conseguimos estimular la segregación de estas moléculas, podremos conseguir que el paciente mantenga bajo control la enfermedad", según Gatell.

En ese sentido, el jefe del servicio de Enfermedades Infecciosas aclaró que, de momento, "no sabemos cómo estimular esta segregación", y "hay que seguir investigando".
No obstante, "este factor es potencialmente modificable" porque "procede del número de copias del cromosoma ocho", según añadió la inmunóloga Teresa Gallart.

La investigación
Para realizar el estudio, los investigadores han analizado las células dendríticas de personas sanas, pacientes infectados por el SIDA que consiguen controlar por sí mismos la enfermedad y pacientes que necesitan terapia antiretroviral para evitar la extensión de la infección.
El resultado ha sido que los pacientes que consiguen controlar por sí mismos la enfermedad tienen una capacidad de segregar moléculas alfa-defensinas 10 veces superior al resto de los personas.

En España hay 250 personas infectadas por el VIH que consiguen controlar la enfermedad por sí mismas, según los datos de los centros integrados en la red de investigación del SIDA. Estos pacientes son denominados "controladores de elite" y, según Gatell, "el reto es conseguir que el resto de pacientes también se conviertan en controladores de elite".

Twitter del autor: http://twitter.com/LuisVN_Mx

2010-02-24T09:30:00.000-08:00

¿Qué nos dice ENLACE?
México, DF, viernes, 05-09-08 - 22:15 Actualizado: 20:17 (hace 2 horas)
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¿Qué nos dice ENLACE?

El pasado lunes 18 de agosto se publicaron los resultados de las pruebas ENLACE Básica 2008.
A reserva de que en los próximos días se agreguen más datos, tanto la SEP como los medios electrónicos, han hecho, a mi parecer, una difusión mucho más mesurada de la que se hizo en los dos años anteriores.
Es muy importante para la sociedad y, sobre todo, la comunidad educativa, recibir la información sin revestimientos ni alegorías fantásticas sublimatorias o condenatorias. Por ejemplo, la información que arroja la prueba ENLACE no es suficiente para catalogar a las escuelas o medir a los maestros.
Por tanto, me da mucho gusto observar que los datos no han sido publicados en lista de ranking ya sea por los resultados del 2008 o por los avances o retrocesos con las mediciones del 2006 y 2007.
La SEP más que cumple con ofrecer la información de las pruebas sin realizar juicios, en forma de ranking o clasificaciones sin fundamento teórico.
Los medios cumplen, con una actitud profesional no amarillista o sentenciadora premiando o castigando escuelas sin ton ni son.
ENLACE nos ofrece muy buena información para trabajar al nivel de la escuela, del aula, el hogar y la planeación estratégica pero no para premiar o castigar escuelas, maestros o educandos.
Si usted tiene una hija(o) en edad escolar de cuarto de primaria a sexto de primaria, de primero de secundaria y primero de educación media superior corra a revisar sus resultados en el portal
http://enlacebasica.sep.gob.mx

¿Qué nos dice ENLACE? Edición impresa eleconomista.com.mx 9/5/08 10:26 PM
http://eleconomista.com.mx/impreso/2008/08/20/251403/¿que-nos-dice-enlace/

Allí encontrará la información detallada del examen que presentó su hija(o) en el ciclo escolar anterior (2007-2008). Así que si su hija(o) cursa actualmente cuarto, quinto o sexto de primaria, primero de secundaria o primero de educación media superior podrá consultar, pregunta por pregunta y respuesta por respuesta (Lectura, Matemáticas y Ciencias), sus aciertos y fallas durante su grado escolar anterior.
Por ejemplo, si su hijo cursa actualmente primero de media superior o bachillerato, podrá revisar los resultados de la prueba que presentó en tercero de secundaria. Si cursa primero de secundaria, podrá estudiar los resultados de la prueba que presentó en sexto de primaria y así sucesivamente. Una vez en el portal de la SEP pulse la liga “Resultado de mi hija(o) y escuelas”. Se abrirá una pantalla que le solicita el “Número de Folio del Alumno”. Este número debió habérselo proporcionado la escuela de su hijo en el grado del ciclo escolar anterior al
que cursa actualmente. Si la escuela no se lo ha proporcionado solicítelo. Con ese número usted podrá navegar libremente en las preguntas y respuestas a las tres áreas de medición de ENLACE. No pierda la oportunidad de conocer más a su hija(o); de ayudarla(o); de llevar al hogar lo que sus hijos viven en la escuela.

Este sólo hecho aumentará, fuertemente, la probabilidad de éxito de su hija(o) en su vida futura.
Éste es uno de los usos verdaderamente útiles de la prueba ENLACE. Otro uso es la reflexión que la prueba le otorga a los maestros en el aula y en la escuela para mejorar su práctica docente. Un tercer uso virtuoso es el que las autoridades educativas extraigan para mejorar los instrumentos de política pública. Finalmente, un uso adicional es el que los expertos y académicos realicen del análisis de bases de datos y cuestionarios
de contexto. Los medios también podrían hacer un uso útil y virtuoso mediante la difusión mesurada y responsable.

eandere@mexico.com
Crédito: Eduardo Andere

U.S. EPA News Releases | Comunicados en español | Memorándum de administradora Lisa P. Jackson a todos los empleados

2010-02-19T10:06:00.000-08:00

U.S. EPA News Releases Comunicados en español Memorándum de administradora Lisa P. Jackson a todos los empleados

Memorándum de administradora Lisa P. Jackson a todos los empleados
(Lisa P. Jackson es Directora de EPA Environmental Protection Agency)

Colegas:Hace casi un año, comencé mi trabajo como administradora. Han sido 12 meses profundamente enriquecedores y ha sido un maravilloso regreso a casa para mí. A medida que el primer año que hemos pasado juntos está llegando a su fin, debemos mirar hacia las tareas que tenemos por delante.En mi Memorándum del Primer Día, delineé cinco prioridades durante mi tiempo como administradora. Hemos realizado enormes avances en todas las cinco prioridades y nuestros logros reflejan nuestro arduo trabajo y dedicación. Al trabajar con nuestro equipo principal de política pública, al escuchar su insumo y aprender acerca de las experiencias de los pasados doce meses, hemos fortalecido nuestro enfoque y expandido la lista de prioridades. Identificadas a continuación se encuentran los siete temas claves de la labor de nuestra agencia.El tomar acción sobre el cambio climático: El 2009 vio un progreso histórico en la lucha en contra del cambio climático con una gama de iniciativas sobre la reducción de gases de efecto invernadero. Debemos continuar este crítico esfuerzo para asegurar el cumplimiento con la ley. Continuaremos apoyando al Presidente y al Congreso para poner en vigor legislación sobre energía limpia y el clima. Utilizando la Ley de Aire Limpio, finalizaremos nuestras regulaciones sobre fuentes móviles y brindaremos un marco para continuas mejoras en este sector. Elaboraremos sobre el éxito de Energy Star para expandir los programas de conservación y eficiencia de energía. También, continuaremos desarrollando soluciones de sentido común para reducir las emisiones de GEI provenientes de grandes fuertes estacionarias como las plantas energéticas. En todo esto, también debemos reconocer que el cambio climático afectará otras partes de nuestra misión esencial, tales como la protección de calidad de aire y agua y debemos incluir estas consideraciones en nuestros futuros planes.El mejorar la calidad del aire: Las comunidades estadounidenses se enfrentan a serios retos de salud y medioambientales referente a la contaminación atmosférica. Ya hemos propuesto normas de calidad de aire ambiente para ozono más estrictas que ayudarán a millones de estadounidenses a respirar más fácilmente y a vivir de manera más saludable. Usando eso como base, EPA desarrollará una estrategia completa para un sector energético más limpio y más eficiente con metas firmes pero alcanzables para reducciones de emisiones de SO2, NOx, mercurio y otros tóxicos de aire. Fortaleceremos nuestros estándares de calidad de aire para contaminantes como materia particulada, SO2, y NO2 y lograremos reducciones adicionales en tóxicos de aire para una amplia gama de instalaciones industriales. El mejorar el monitoreo, el proceso de permisos, y acatamiento serán bloques críticos esenciales para mejorar la calidad del aire.El asegurar la seguridad de las sustancias químicas: Una de mis más altas prioridades conlleva el hacer un progreso significativo postergado por ya demasiado tiempo para asegurar la seguridad de las sustancias químicas en nuestros productos, nuestro medio ambiente y nuestros cuerpos. El año pasado anuncié principios para modernizar la Ley de Control de Sustancias Tóxicas. Separadamente, estamos cambiando el enfoque de EPA para abordar la alta preocupación y llenar las brechas de datos sobre las sustancias químicas producidas ampliamente en el comercio. A finales del 2009, publicamos por primera vez nuestros planes de manejo de sustancias químicas para cuatro grupos de sustancias y más planes están en proceso de elaboración para el 2010. Utilizando el Sistema Consolidado de Información Integrada de Riesgo continuaremos progresando firmemente hacia evaluaciones rigurosas de salud revisadas por peritos en materias de dioxinas, arsénico, formaldehído, TCE (por sus siglas en inglés) y otros asuntos de preocupación.Limpieza de nuestras comunidades: En el 2009, EPA logró un progreso de limpieza firme al acelerar nuestro programa de Superfund y confrontar desafíos significativos medioambientales locales como el asbesto en la Emergencia de Salud Pública de Libby, Montana y el derrame de cenizas de carbono en Kingston, Tennesse. Utilizando todas las herramientas a nuestra disposición, incluyendo esfuerzos de acatamiento y cumplimiento, continuaremos enfocándonos en comunidades más sanas y saludables. Estoy comprometida a maximizar el potencial de nuestro programa de Brownfields, particularmente para fomentar la limpieza medioambiental y la creación de empleos en comunidades desaventajadas. También estamos desarrollando mejores estrategias para la reducción de riesgos en nuestro programa Superfund, consorcios más fuertes para partes interesadas afectadas por nuestras actividades de limpieza.El proteger las aguas estadounidenses: Los cuerpos de agua de Estados Unidos están en peligro como nunca antes. Los programas de calidad de agua y acatamiento enfrentan desafíos complejos desde las cargas de nutrientes como escorrentías de aguas residuales, hasta especies invasoras y contaminantes de agua potable. Estos retos exigen tanto estrategias tradicionales como innovadoras. Continuaremos programas globales de protección de cuencas hídricas como la Bahía de Chesapeake y los Grandes Lagos. Iniciaremos medidas para abordar las aguas residuales post construcción, el deterioro de calidad de agua proveniente de la minería de superficies y la mejor protección del agua potable. Los fondos de la Ley de Recuperación expandirán la construcción de infraestructura e agua y trabajaremos con los estados para desarrollar límites para os nutrientes y para lanzar una iniciativa de Aguas Urbanas. También fortaleceremos estrategias de acatamiento para lograr mayor cumplimiento a todos los niveles.El expandir la conversación sobre ambientalismo y trabajar para la justicia ambiental: Hemos comenzado una nueva era de alcance público y protección de comunidades históricamente que no han estado representadas en el proceso de toma de decisiones sobre EPA. Estamos elaborando relaciones de trabajo firmes con las tribus, comunidades de color, ciudades y pueblos que están económicamente desprovistas, los jóvenes y otros, pero eso es sólo el comienzo. Debemos incluir principios de justicia ambiental en todas nuestras decisiones. Esta es un área para llamadas de innovación y pensamiento intrépido, y estoy retando a todos nuestros empleados para traer visión y creatividad a nuestros programas. La protección de subpoblaciones vulnerables es una alta prioridad, especialmente referente a los niños. Nuestra revitalización de la Oficina de Salud Infantil está trayendo una nueva energía para salvaguardar los niños mediante todos nuestros esfuerzos de acatamiento. Aseguraremos que la protección de salud infantil continua guiando el camino hacia delante.El desarrollar fuertes consorcios con estados y tribus: Los estados y naciones tribales tienen responsabilidades importantes sobre la misión cotidiana de protección ambiental, pero la merma en las entradas en los impuestos y los retos fiscales están presionando a las agencias estatales y gobiernos tribales a hacer más con menos recursos. Fuentes consorcios y fiscalización también son importantes. EPA también tiene que hacer de su parte para apoyar la capacidad de los estados y tribus, y mediante una supervisión fortalecida, asegurar que los programas sean transmitidos consistentemente a nivel nacional. Donde sea apropiado, usaremos nuestras propias destrezas y capacidad para fortalecer los esfuerzos estatales y tribales.También enfocaremos en las mejoras de operaciones internas de EPA para medidas de rendimiento hasta los procesos de la agencia. Tenemos una organización compleja—que es tanto un activo como un reto. Lucharemos para asegurar que EPA es un lugar de trabajo digno de nuestra fuerza laboral de alto calibre. Nuestro éxito dependerá de apoyar la innovación y creatividad tanto en lo que hacemos y cómo lo hacemos y alentamos a todos a ser parte de mejoras constructivas de nuestra agencia.Estas prioridades guiarán nuestra labor en el 2010 y los años venideros. Estos están fundados alrededor de retos y oportunidades inherentes en nuestra misión por proteger la salud humana y el medioambiente de todos los estadounidenses. Desempeñaremos nuestra misión al respetar nuestros valores esenciales a la ciencia, la transparencia y al dominio de la ley. Tenemos una confianza ilimitada en el talento y el espíritu de nuestra fuerza laborar y buscamos su energía, ideas y pasión en los próximos días. Sabemos que enfrentaremos estos retos como una EPA.Sinceramente,Lisa P. JacksonFecha de publicación:01/12/2010 Reciba nuestros comunicados de prensa automáticamente por correo electrónico

Melinda French Gates - Education reform, one classroom at a time - washingtonpost.com

2010-02-18T16:40:00.000-08:00

Melinda French Gates - Education reform, one classroom at a time - washingtonpost.com

Reforma de la educación, un aula en un momento

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El viernes, 19 de febrero de 2010 Sesión en el escritorio de la Secretaria de educación son docenas de ideas suficientemente ambiciosos para iniciar finalmente resolver crisis de educación de nuestro país. Son objeto de las aplicaciones por 40 Estados y el distrito de Columbia para subvenciones de la carrera al fondo superior, una pieza de 4,35 millones de dólares del paquete de estímulo diseñado para mejorar de forma dramática los logros de los estudiantes.
El Congreso estableció fuertes directrices para garantizar que los Estados gastan carrera hacia el dinero Top en audaces reformas. Muchos Estados respondieron con igual fortaleza, presentar propuestas para mejorar radicalmente cómo utilizar datos o para adoptar normas de colegio y carrera listo--conceptos que solía considerarse rieles de tercero en el mundo de la educación. Nunca antes este país ha tenido esta oportunidad para rehacer la forma que enseñar a los jóvenes.

Una razón soy tan optimista sobre estos avances es que, después de décadas de esfuerzos de reforma difusa, todos ellos concéntrese en el ingrediente más importante de una gran educación: maestros eficaces. La clave para ayudar a los estudiantes aprenden es asegurarse de que todo niño tiene un profesor eficaz cada año.

Los profesores son en el centro de nuestra estrategia en la Fundación Gates. Desde mi esposo y yo empezó a invertir en la educación hace 10 años, nuestra Fundación ha asociado con más de 1.000 escuelas secundarias. Nuestros donativos siempre no estaba orientada a alrededor de una enseñanza eficaz, pero poco a poco nos dimos cuenta de que las escuelas con las mayores ganancias fueron las haciendo trabajo revolucionario dentro del aula.

Bill y ver pruebas de ello, cada vez visita una escuela. Las 82 escuelas en todo el país que han implementado el programa de energía es de Knowledge invariablemente obtener excelentes resultados de las mismas estudiantes de bajos ingresos que tienden a luchar en las escuelas tradicionales de alta. El año pasado, viajó a KIPP Houston High, donde el 90 por ciento de los estudiantes graduados, en comparación con el 65 por ciento de la ciudad en su conjunto, a pesar de que los estudiantes de KIPP son más pobres que sus pares en el sistema de escuelas públicas de Houston.

La clave del éxito de esta escuela es su principal, Ken Estrella y los profesores dedicados y talentosos 44 sobre su personal. En una clase, observamos tres profesores líder pequeños grupos de estudiantes en bio-Ingeniería integrada y ejercicios de salud del mundo. Al exhortar a los estudiantes a preguntas penetrantes acerca de las enfermedades de los países en desarrollo, los profesores fueron simultáneamente ayudándoles dominar los conceptos básicos de la biología. El plan de la lección no agujero a relación alguna con el formato de Conferencia pasivo que prevalece en muchas escuelas.

Investigación empírica confirma lo Bill y yo hemos visto en las aulas de todo el país. Los datos muestran que un profesor efectivo tiene más impacto en el rendimiento de estudiantes que cualquier otro factor en las escuelas. Si los estudiantes afroamericanos pueden garantizarse profesores en el 25 % de su profesión a lo largo de la escuela secundaria, desaparecería la brecha entre sus puntuaciones y las de los alumnos blancos.
Así que ¿por qué no ha política educativa enfocado más en aumentar la eficacia de profesor? El país ha tratado de un montón de reformas (escandalosamente costosos) que no mejorar los resultados de la estudiante--tales como reducir el tamaño de la clase por uno o dos alumnos y profesores para obtener grados de master de pago. Parte del problema es que es tan difícil de medir la enseñanza. Cualquiera que nunca ha sido inspirado por un profesor sabe que la pedagogía es una ciencia y un arte. Encontrar un instrumento sensible para evaluarla, ha sido un gran obstáculo. Pruebas dan claras numéricas grados, pero no pueden medir todos los activos intangibles que la eficacia de un profesor.

Para ayudar a superar este atolladero, un equipo de investigadores (con el apoyo de la Fundación Gates) está trabajando con más de 3.000 profesores en siete distritos escolares para desarrollar medidas de eficacia de profesor. El proyecto utiliza métodos de siete, incluyendo clases de grabar, analizar puntuaciones y Agrimensura de profesores, alumnos y padres.

El proyecto de medidas de enseñanza efectiva dará como resultado una gran cantidad de información que necesitan desesperadamente educadores. Ayudará a distritos escolares a nivel nacional tomar decisiones informadas acerca de recompensar maestros eficaces. Y ayudará a todos los profesores a obtener mejor en sus embarcaciones. Si podemos entender lo que hace que sea una gran maestra gran--precisamente lo que hacen ayuda a los estudiantes aprenden--entonces podemos animar a profesores promedio a adoptarlos métodos de probada.

Los sindicatos de profesores principales han sido asociado con los funcionarios de la escuela en este trabajo. En muchos Estados, carrera hacia las aplicaciones principales también han sido un esfuerzo de colaboración para aumentar el rendimiento de los docentes.

En resumen, hay pruebas sólidas de que los agentes están dispuestos a cooperar e innovar. Si todas las partes interesadas--el Gobierno federal, los gobiernos estatales, distritos escolares y profesores--siguen aglutinan alrededor de la meta de tener un profesor eficaz en cada aula, a continuación, las escuelas públicas comenzará a cumplir su promesa de núcleo. Elaborarán cada América solo para tener éxito en la Universidad, sus carreras y sus vidas.

El escritor, director de The Washington Post co, es copresidente de la Fundación Bill y Melinda Gates.

Bill Gates - What I'm Learning - Talking About Energy Miracles at TED - The Gates Notes

2010-02-18T12:39:00.000-08:00

Lo que he sido leer, ver y escuchar (por Bill Gates)

Fuente: www.thegatesnotes.com

Talking about milagros de energía en TED
Contabilizadas 02/18/2010

En TED Conferencia Este año, Bill habló públicamente por primera vez sobre su creencia de que hacer frente al cambio climático requerirá inversiones masivas en innovación encaminadas a crear los "milagros de energía" necesarios para desarrollar fuentes de energía de cero emisiones de carbono. TED 2010 fue una gran experiencia. Como el año pasado, pude escuchar desde y hablar con muchas personas que me han introducido a cosas nuevas y me excitado obtener más información acerca de nuevas áreas que me parece interesante. También regreso más apasionada que nunca por el trabajo que hace de nuestra Fundación.

Éstos son algunos de Mis Favoritos – que podrá publicar vínculos a como se ponen en el sitio de TED. Nathan Myhrvold hicieron un gran trabajo que muestra dos proyectos a que su compañía, intelectual Ventures, ha estado trabajando en con la Fundación. Michael Specter habló sobre la importancia de la ciencia y datos para la toma de la unidad de decisiones, con OMG como ejemplo donde la ciencia debe informar el debate. Esther Duflo también presentó un panorama muy serio basadas en datos de cómo juzgar la mejor manera de alentar a cosas como vacunas y mosquiteros de paludismo.

Realmente me impresionó con Jake Shimabukuro, un jugador joven ukulele que es muy famoso en YouTube, pero al que nunca había visto. Fue bastante sorprendente. Charla de Elizabeth Pisani también fue muy buena, sobre la prevención del SIDA. Y Seth Berkley hizo una presentación muy fuerte sobre las vacunas.

Estos son temas preocupan mucho y estaba contento de ver les exposición en TED.

Asimismo, justo antes de mi charla, Mike Feinberg y Dave Levin de KIPP hablaban sobre la necesidad de mejorar la educación en los Estados Unidos. Todos estos valdrán su tiempo, así como muchos otros a partir de este año y pasados conferencias de Ted.

Hablé en TED acerca de cómo mover a cero-carbono energía y nuestra necesidad de reducir el CO2 emisiones 80 % en 2050. La charla fue llamada innovador al cero y sólo contabilizar en el sitio Web de TED hoy.

Es la primera vez que he hablado en público sobre el tema, pero ha estado estudiando energía y cambio climático en los últimos dos años y han tenido suerte para reunirse con bastante regularidad con algunos de los principales científicos en el campo.

En la presentación, habló sobre el esfuerzo de innovación masiva necesario para ofrecer "energía milagros," avances que se hacen posible la generación de energía de cero emisiones de carbono. Hay muchos enfoques prometedores que debemos seguir persiguiendo agresivamente: CCS, nuclear, viento, solar PV y solar térmica, pero todos tienen desafíos que deben abordarse. Y la única forma de llegar es a través de la innovación.

Sólo un aumento significativo de investigación R&D nos llevará a un lugar donde podemos satisfacer ese plazo de 2050, ya que probablemente tardará una generación de inventar y, a continuación, una generación para cambiar sobre nuestra infraestructura existente.

Llego a estas cuestiones como alguien que pasa la mayor parte de su tiempo pensando en los problemas que afectan a los 2.000 millones de personas más pobres del planeta. Que la gente da acceso a energía barata (y limpia) es un gran paso en la reducción de la pobreza.

Para impulsar inicio ese punto, al final de la charla, dije que si tenía sólo un deseo – sería para la energía de cero emisiones de carbono es la mitad del precio de hoy. Sería todo un logro y haría bien masiva para los pobres.

Algunas personas leyendo acerca de la charla han sacado una conclusión impar que no me importa como mucho para vacunas u otros esfuerzos desde nuestra Fundación como antes. Espero que cuando ven la charla, entenderá que no es el caso en absoluto. Afortunadamente, todos tenemos más de un deseo de hacer del mundo un lugar mejor.

ICP | Interview with Sir Ken Robinson

2010-02-18T12:38:00.000-08:00

Sir Ken Robinson, PhD es un líder reconocido internacionalmente en el desarrollo de la creatividad, la innovación y los recursos humanos. Ha trabajado con los gobiernos de Europa, Asia y los Estados Unidos, con organismos internacionales, las empresas de Fortune 500 y algunas de las principales organizaciones culturales. En 1998, dirigió una Comisión Nacional sobre la creatividad, la educación y la economía para el Gobierno del Reino Unido. ' Todos nuestros futuros: creatividad, la cultura y la educación "(el informe de Robinson) fue publicado a amplia aclamación en 1999.

Creativos profesionales Darina Garland y Claudia Barwell se reunieron con Ken y su esposa Maritherese en Nueva York en diciembre de 2009 y grabaron esta entrevista especialmente para ICP. Se trata de una rara oportunidad de ver Ken y Maritherese entrevistados juntos, hablando de la creatividad, las escuelas, el elemento (libro más reciente de Ken) y vida en general….

¿Qué pasa cuando dices una mentirota?

2010-02-18T11:50:00.000-08:00

¿Qué pasa cuando dices una mentirota?

2010-02-18T09:18:00.000-08:00

Cyberbullying.
Con información de: http://www.commonsensemedia.org/cyberbullying-en-espanol

Algunas estadísticas:

El 43% de jovencitos entre 13 y 17 años de edad han sido victimas de acoso a través del internet o teléfonos celulares.

La mayoría de las victimas conoce a la persona que los está intimidando.

El 53 por ciento de los adolescentes reconoce que ha envíado un mensaje hiriente o humillante a otra persona.

Apenas el 10% de las víctimas de este tipo de abuso le dice a sus padres lo que está pasando.

En varios estados, ya hay leyes que establecen el cyberbullying como un crimen.

¿Qué es el cyberbullying?

Es lo que pasa cuando los niños y jóvenes utilizan sus celulares o el internet para crear y enviar mensajes e imagenes humillantes y negativos para hacer daño a otra persona. Comentarios desagradables, groceries, mentiras y fotos y video comprometedores pueden ser distribuidos a decenas de personas a través de un mensaje instántaneo en el internet o un mensaje de texto de un celular, o al publicarlos en páginas populares de social networking en el internet. Puede pasar en cualquier momento – en la escuela o en el hogar- y puede envolver a numerosos grupos de niños.

¿Por qué es importante?

Nada puede dañar más la autoestima y confianza en si mismo de los niños que una humillación. Y sólo piense un minuto que una humillación pública puede ser enviada instantáneamente a todos los que conocen a ese niño. Es muy triste decir que este tipo de humillaciones y comentarios negativos, una vez que son publicados en el internet son muy dificiles de remover o eliminar, y la realidad es que millones de personas pueden verlo. Generalmente, los episodios de cyberbullyin ocurren cuando los padres no están cerca, por lo que los padres y maestros con frecuencia sólo ven la ansiedad y la depresión que sucede luego de que el niño es herido o acosado. Este daño emocional puede durar toda la vida.

Common Sense says:

Habla a sus hijos sobre un código de conducta. Dígales que ellos no deben hacer o decir nada que no hagan en persona, cuando están usando el internet, o cualquier otro medio. Pregúntele a sus hijos si ellos conocen a alguien que haya sido víctima de cyberbullying. Muchas veces ellos prefieren hablar sobre lo que han sufrido y vivido otros niños, y luego, se sienten en confianza para hablar sobre sus propias experiencias.

Tips para niños en elementary school

Mantenga el contacto social online al mínimo posible. Permitales usar páginaas como Webkinz o Club Penguin donde los chats son supervisados continuamente. Explique los puntos básicos de la conducta correcta cuando usan los medios. Digale a sus hijos que conductas como las mentiras, contar secretos y ser hirientes con otros niños pueden hacer daño aún cuando están online. Digale a sus hijos que no deben compartir sus passwords o contraseñas con sus amigos.

Tips para niños en middle school

Monitoree su uso. Vea lo que ellos están pubicando, revise sus mensajes de texto en el celular. Dígale a sus hijos qué hacer si alguien quiere acosarlos en el internet o el celular. Ellos no deben responder a ningún mensaje, deben bloquear al acosador inmediatamente, y deben decirle a usted o algún adulto que sea de confianza para ellos. Los niños no deben borrar los mensajes porque en casos persistentes, el contenido debe ser reportado a la compañia proveedora del servicio de internet o celular. Si su hijo es el acosador, quien está haciendo daños a los otros, establezca severas consecuencias y cumplalas. Esto incluye cualquier tipo de comentario irrespetuoso, o de tipo sexual sobre maestros, amigos o familiares. Recuérdeles que toda la información privada puede convertirse en pública. Lo que ellos publiquen sean fotos, fotos íntimas, chats secretos, bromas puede ser enviado a muchas otras personas. Si ellos no quieren que el mundo lo vea, es mejor que no lo publiquen o envíen.

Tips para jóvenes en high School

Dígales que piensen antes de que decidan revelar Recuérdeles que ellos no son muy grandes para pedir ayuda, si la necesitan. Hay cosas que ellos pueden manejar por ellos mismos, pero algunas veces, ellos simplemente necesitan ayuda. El acudir a los padres no quiere decir que sean niños, quiere decir que necesitan sentirse seguros.