lunes, 6 de abril de 2015

Cuatro grandes problemas en los deportes con niños

Versión original (inglés): http://changingthegameproject.com/4-the-biggest-problems-in-youth-sports-today/
Traducción y adaptación al español: Eduardo Tena Díaz-Gonzalez. Director de extracurriculares para Colegio Alerce.


Cuando se maneja una organización como la Modificación del Proyecto de Juego, se escuchan muchas historias deportivas de jóvenes, de los padres, entrenadores y jugadores. Algunas historias son absolutamente desgarradoras, otras inspiradoras.

Muchos de nosotros hemos visto las noticias sobre un jugador de voleibol de Washington DC que estaba tomando sus problemas de tiempo de juego fuera de la cancha, y en los tribunales. El artículo, que apareció originalmente en el Washington Post y se puede leer aquí, detalla la historia de Audrey Dimitrew, un joven de 16 años oriundo de Virginia cuya familia demandó a la Región de la Asociación de Voleibol de Chesapeake (CHRVA) para obligarlos a dejar que su traslado a otro equipo de la liga. Parece que ella no estaba recibiendo el tiempo de juego "prometido" en su club y quería un cambio, pero la liga no lo permitiría.

El artículo ha suscitado todo tipo de opiniones sobre crianza de los hijos, niños mimados, mal entrenamiento y reglas y regulaciones ridículas en las ligas de deportes juveniles. Se conoció también charla de un padre de Filadelfia que había demandado por $ 40 millones debido a que su hijo se salió del equipo de atletismo, y otro padre de Dallas que presentó una demanda por extorsión contra un campamento de lacrosse. Son un reflejo de que gran parte de lo que está mal en los deportes juveniles hoy.

Pero, ¿pueden todos estos males finalmente hacer lo correcto, y animar a la gente sensata seguir de pie y ser escuchados?

Esta situación en Virginia saca a la luz cuatro grandes problemas que están destruyendo los deportes juveniles y deben ser tratados. Ellas son:

Problema # 1: Los padres que no dejan que el juego pertenezca a los niños.

¿Por qué mamá y papá presentan una demanda? Porque querían conseguir que su hija fuera tomada en cuenta por los entrenadores universitarios. Bueno, misión cumplida, todos los entrenadores de voleibol de la universidad en el país ahora sabe que su hija es... y apuesto a que la mayoría acaba de cruzar su nombre de su lista de reclutamiento.

Usted no demanda y pierde valioso tiempo y dinero de los contribuyentes porque su hijo no está recibiendo el tiempo de juego. Su hija dice que ni siquiera está segura de que ella quiere jugar voleibol de la universidad! Mamá también escribió al entrenador: "Es importante que ella juegue, y que lo haga en la posición que le ofreció de "setter", ya que es la posición en donde se ha desempeñado en la escuela secundaria." ¿En serio, usted le tiene que decir a un entrenador cuando su hijo juegue y en donde? Sea un padre nada más, que el entrenador sea el entrenador, y deje que el juego pertenezca a su hijo. Los padres en este caso han tenido una oportunidad para aprender y lo han arruinado. Bruce Brown de Proactive coaching dice, "¡Suelte su hijo al juego!"

Problema # 2: Los niños deportistas necesitan tomar sus propias decisiones, tanto buenas como malas.

Tenemos que poner fin a los padres que acribillan todos los obstáculos para sus hijos, y dar la titularidad a los atletas. Este es un caso en el que un jugador hace una mala decisión sobre la selección del equipo. Muchos atletas toman malas decisiones y enfrentan circunstancias difíciles, pero luego deciden vivir con su decisión y obtener mejores cosas a causa de ella. Aunque creo que cada atleta seleccionado, debe tener la oportunidad de jugar, esto no significa que un atleta no puede preguntarse a sí mismo "¿qué es bueno acerca de esto?"

Cuando los jugadores dejan un equipo exclusivamente sobre cuestiones de tiempo de participación en el juego o porque no juegan en la posición "correcta", pierden la oportunidad de aprender. Incluso sin conseguir tiempo de juego, un jugador que trabaja con un gran entrenador debe esforzarse por mejorar cada día en la práctica. Esta podría estar empujando a sí mismo a mejorar, y ganar tiempo de juego en lugar de esperarlo. Podía encontrar otras maneras de contribuir. No sólo porque las cosas se pusieron difíciles.

Los grandes atletas les encanta el juego, el trabajo duro y mejorar día a día, y el resto se ocupa de sí mismo. Los entrenadores reclutan jugadores porque son buenos jugando, buenas personas, buenos estudiantes y buenos compañeros de equipo, no, por amistad.

Problema # 3: Los entrenadores que no respetan a los niños ni al deporte, ignoran el enorme impacto que tienen en la vida de los atletas.

Lamentablemente hay muchos entrenadores que no pueden trabajar con niños. No estoy diciendo que es el caso aquí, pero es el caso en muchos lugares. Ganar trofeos no lo hace un gran entrenador. Al ser un modelo y líder para sus jóvenes atletas, las enseñanzas de carácter, lecciones de vida, el cuidado acerca de sus atletas, y entrenar a un niño no es un deporte, esas cosas que hacen a un gran entrenador.

Una de las fuerzas más destructivas en los deportes juveniles son entrenadores que tienen grandes listas de jugadores por razones extra deportivas, y luego no dan a los niños tiempo de juego. Creo firmemente que si él los elige, ¡los debe de poner juegar! Cuando toman dinero de la gente o siguen intereses personales para después sentarlos en el banquillo, destruyen el amor al deporte, y esto invita a la deserción de los más nuevos. No importa que se trata de un deporte de alta competitividad; si el entrenador no puede encontrar el tiempo para que todos jueguen, entonces aquellos alumnos no deberían de ser seleccionados. Son demasiados los equipos llenan sus listas, no para el beneficio de los jugadores (que reciben menos tiempo de juego o ninguno en absoluto), sino para beneficios individuales o particulares.

Problema # 4: Organizaciones deportivas para niños que sirven a los adultos, no a los niños.

Hay demasiados clubes y ligas deportivas que están poniendo sus propias necesidades, valores y prioridades por encima de los de los niños. Asociaciones deportivas que se han convertido en un negocio, y por lo tanto crea barreras para el juego en muchos niños.

¿Qué vamos a hacer?

Estos son cuatro de los mayores problemas que veo en los deportes infantiles. En esta situación particular, creo que cada parte involucrada puede asumir parte de la culpa. El atleta debería resolver que se pueden dar situaciones difíciles, los padres deberían haber encontrado un lugar mejor para hacer frente a esto, el entrenador debería haber sabido mejor, y la liga podría haber hecho más. Estoy seguro de que hay muchos lados en esta historia, y sólo he leído el artículo. También estoy seguro de que hay muchas buenas personas involucradas aquí que están siendo arrastrados por el lodo, lo cual es triste.

Pero eso no es por eso que escribí este artículo.

Hay algo mucho más grande en juego aquí.

Todos somos culpables de este desastre, incluyéndome a mí, y cada uno de nosotros que está leyendo esto. ¿Por qué?

Debido a que hemos mantenido al margen y convertido los deportes infantiles y juveniles a profesionalizado, hemos "adultificado" a nuestros hijos. Esto no es un pecado de comisión; es un pecado de omisión, la falta de acción.

Demasiados de nosotros somos entrenadores desde la barrera y hacer el viaje en coche a casa, es la parte más miserable de la experiencia de los deportes juveniles.

Demasiados de nosotros tratamos estos deportes para jóvenes como una inversión, como una beca a futuro, y así empujamos más y más en las edades más tempranas.

Muchos de nosotros queremos que nuestros hijos se especialicen temprano a pesar de la preponderancia de la evidencia de que es física y psicológicamente perjudicial, y tiene un efecto perjudicial sobre sus posibilidades a largo plazo de éxito deportivo.

Demasiados de nosotros permitimos que nuestros hijos participen en los clubes deportivos que hacen recortes y forman equipos de "elite" a los 7 años de edad.

Muchos de nosotros preguntamos a nuestros niños después de un juego: "¿Ganaste?" En lugar de "¿Te divertiste y aprendiste mucho hoy?"

Demasiados de nosotros hemos restado importancia al juego libre y lo reemplazamos con actividades organizadas que se rigen por los valores del adulto, las necesidades y prioridades.

La lista podría seguir y seguir.

Sin embargo, no hacemos nada. Nosotros no decimos nada. No exigimos un cambio. Simplemente nos quejamos. Y luego vemos a nuestros hijos en el agotamiento y hasta la deserción escolar.

Ya es hora de que las personas sensatas, la mayoría silenciosa, se apoderen de esta conversación. Tenemos que hacer frente a los padres, entrenadores, clubes y ligas que están fallando a nuestros niños.

Si en el grupo de padres de familia tienen una mamá superior o un papá que le grita a árbitros, jugadores, entrenadores, y crea un ambiente tóxico, no sólo se quejen de ello. Por favor, reúnanse con el entrenador o club de directores y otros padres y hagan frente a la conducta.

Si su escuela o club deportivo no tiene valores fundamentales, o un programa de educación de los padres y el entrenador en curso adecuado, la demanda que aplique.

Si usted puede conseguir una gran competencia para su equipo dentro de 1 hora en coche, claro, ir a un torneo de la ciudad de vez en cuando, pero no cada fin de semana!

Si su hijo está tratando de salir de un equipo, más allá de las victorias y derrotas y buscar entrenadores de significado positivo, y las organizaciones que valoran los seres humanos, y no simplemente los atletas.

Tal vez lo absurdo de esta demanda es lo que va a despertar suficiente de nosotros de aquí en adelante. Tal vez todos estos males serán el trampolín para hacer deportes de nuevo.

No necesitamos el sistema judicial para solucionar nuestros problemas deportivos juveniles. Necesitamos que cada uno de ustedes que ha leído hasta aquí para compartir este artículo, a formar parte de nuestro proyecto de reforma de deportes de la juventud, y leer acerca de las iniciativas de reforma promovidas por el Proyecto de reproducción y otros que están tratando de cambiar los deportes juveniles.

Necesitamos ponernos de pie y ser escuchados, para que la próxima vez que hay una disputa deportiva juvenil, puede ser resuelta por los atletas en la cancha, en lugar de los adultos en uno.

Vamos a cambiar el juego!

viernes, 6 de marzo de 2015

5 Easy Ways to Be a Better Listener

Mr. Daniel Paul Christman
Director de Inglés
Colegio Alerce

5 Easy Ways to Be a Better Listener

1. Don’t allow yourself to be distracted. Keep your attention on the speaker.

Too many times we are pending of all the external stimuli around us (cell phones are the worst example of this kind of distraction). No, show the person that you want to listen. It’s just that simple.

2. Relax and don’t interrupt the speaker.

Be patient to allow the speaker to express his/her ideas. Remember, it’s not a competition to see who has the better ideas or who needs to dominate the One of the best ways for a conversation to shut down and be totally ineffective is to be close minded. Be humble and listen. You don’t know everything nor do you have all the answers.

4. Listen to the words the speaker is saying, not your own inner dialogue.

This is a common error. Many times we are planning on what we’ll say next in the conversation instead of truly focusing on the precise words of the speaker. Don’t do this. Turn off your inner dialogue while you are listening.

5. Try to feel what the speaker is feeling.

Apathy is so very destructive when listening. If we can really feel what is in another person’s heart or mind, we will be much quicker to listen than to speak.

lunes, 3 de noviembre de 2014

DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES DEL IDIOMA INGLÉS

         
Escrito por: Lic. Blanca Fabiola Zamora Borbón
Licenciada en la enseñanza del idioma inglés
Profesora de inglés en primaria Alerce       

          Seguramente han escuchado hablar de las 4 habilidades del idioma Inglés, y tal vez además se pregunten ¿cómo pueden apoyar a sus hijos (as) desde casa a ir mejorando en cada una de ellas?

Empecemos por citar las 4 habilidades: Escuchar (Listening), Hablar (Speaking), Escribir (Writing) y Leer (Reading). Todas ellas van relacionadas entre sí.

Es importante, primeramente recordar cómo fue que nosotros aprendimos el idioma materno. Todo en nuestro entorno era Español, música, televisión, conversaciones, familiares queriéndonos hacer decir nuestra primera palabra, tras repetidamente nombrarnos ma-ma, ma-ma. Y finalmente después de tanto escuchar, fuimos capaces de emitir nuestros primeros sonidos y/o sílabas.

Hablamos nuestro idioma asociando lo que escuchábamos con nuestro entorno, y trayendo a la realidad esa información a través del habla. El siguiente proceso, fue escribir y comunicar en forma escrita nuestras ideas. Y finalmente ya partiendo de todo esto anterior, fue que iniciamos a desarrollar nuestra comprensión lectora.

El proceso de la adquisición del idioma Inglés, debe ser también en forma natural. Primeramente se inicia escuchando (listening). Al escuchar vamos incrementando nuestro vocabulario. Es por esto que recomiendo el que sus hijos escuchen música y vean televisión en inglés, por supuesto deberán ser temas de acuerdo a sus edades, bajo supervisión y un tiempo asignado. Otra idea, y no menos importante es que además, el sistema AMCO nos proporciona en línea todos los audios de las unidades que se están trabajando, y es muy importante que por lo menos de 2 a 3 veces a la semana se le asigne al alumno (a) la encomienda de sentarse a escucharlos.

Respecto a la habilidad del habla (Speaking) del idioma, se recomienda leer diariamente en voz alta, con la intención de que el niño (a) se escuche a sí mismo (a), de ser posible pueden realizar esta actividad frente a un espejo. Respecto a este punto, cabe mencionar, que en el Colegio es implementada la regla de “English or Nothing” la intención es tener a los alumnos (as) hablando en clase 100% Ingles. ¡Ah!  ¿Por qué no? si en casa, algún miembro de la familia estudia o habla el idioma, se le pide entable pequeñas conversaciones con el niño (a) para que este se vea de cierta manera ubicado en una situación en donde quiera y pueda también  responder utilizando sus conocimientos previos.

Es importante considerar que para trabajar la escritura (Writing) debemos tener vocabulario y además debemos conocer ciertas reglas gramaticales, lo cual nos ayudará a formar una correcta estructuración de ideas, que nos sean útiles para comunicarnos. Dichas reglas gramaticales, el alumno las irá adquiriendo durante los ciclos escolares. Recomiendo el repaso y estudio de cada una de las reglas, pero sin llegar a memorizar, ya que la misma practica del habla marca la pauta de las correctas estructuras. Cuando el alumno vaya a iniciar su escritura es importante recordarle que debe tener una idea principal y a ella deberá añadirle detalles y una conclusión.

Por último la habilidad de la lectura (Reading), debe darse paulatinamente, el alumno deberá de proceder a dar lectura a textos de acuerdo a su edad, si se da el caso en que el alumno no identifica ciertas palabras en una lectura, se recomienda continuar con ella, ya que en muchas ocasiones el contexto de lo leído da significado a aquella palabra o palabras desconocidas. La recomendación es leer a diario durante 20 minutos y además se les pide a los padres realicen una serie de preguntas al pequeño lector, esto con la finalidad de evaluar el nivel de compresión.


Si practicamos estos tips podremos ayudar a nuestros estudiantes a incrementar su seguridad y confianza en el aprendizaje del idioma Inglés.

¿Qué es el cyberbullying y cómo prevenirlo?

Vivimos en un mundo que se mantiene conectado, y son justamente las redes sociales un medio de comunicación que permite la interacción entre seres humanos, traspasando las barreras de la distancia. Sin embargo, la manera de relacionarnos con los demás por estos medios es, en definitiva, distinta a las relaciones cara a cara, y se corren varios riesgos que presentan nuevos desafíos para los padres de familia. Uno de estos riesgos es precisamente el cyberbullying.

Conocido también como “ciber acoso”, el cyberbullying se define como el uso de
medios digitales (internet, celulares, videojuegos) para ejercer acoso psicoemocional
entre iguales. Este fenómeno es parecido al bullying o acoso escolar, pero con la
diferencia de que lamentablemente tiene un alcance mucho mayor y que, al contrario
de los actos de violencia, este acoso mantiene una frecuencia.

En ejemplos concretos, el cyberbullying puede ser desde enviar mensajes con palabras
insultantes, falsificar información en redes sociales, crear cuentas de correo falso,
hasta subir imágenes o videos que atenten en contra de la dignidad de la persona.

Se ha identificado que existen tres actores principales en el fenómeno del ciber acoso:

1. El acosador: un niño, niña o adolescente que hostiga, amenaza, insulta, entre otros actos de violencia, a otro.

2. Al acosado: es un niño, niña o adolescente quien sufre directamente el acoso.

3. Los observadores: que en el caso del cyberbullying y de ahí la importancia de atacar el fenómeno pueden llegar a ser millones; y es que a diferencia del acoso escolar, el ciber acoso es masivo, es decir, se entera toda la escuela, e incluso, llega a más personas que pueden no tener alguna relación con el acosado.

Muchas veces los niños, niñas y adolescente sufren acoso escolar acompañado de
un ciber acoso, y es necesario estar atentos y saber que cuando uno una menor
atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro u otra por medio de internet,
celulares, redes sociales, etc., estamos frente a un caso de ciber acoso que debe ser
atendido, ya que trae consecuencias importantes para la vida de los menores.

Como padres de familia, es importante ser conscientes de que las redes sociales son
parte ya de la vida de la gran mayoría de las personas, y es por ello que no debemos
satanizarlas o querer prohibirlas o desaparecerlas, sino que hay que estar informados
sobre el funcionamiento y alcances de las mismas, y trabajar desde la prevención
con los hijos, para que de esta manera seamos promotores del buen uso de las redes
sociales y de los medios tecnológicos en general, que son ya una realidad presente en
nuestra sociedad y que, siendo honestos, llegaron para quedarse.

No es malo utilizar los medios tecnológicos, al contrario, son excelentes herramientas
que facilitan ciertos aspectos de la vida de los seres humanos y que nos dan acceso
a una gran cantidad de información; es simplemente aprender que las relaciones por
estos medios deben ser siempre con base en los valores de la sana convivencia,
siempre cuidando nuestra imagen y la imagen de nuestra familia, como si la relación
por estos medios semejara las relaciones que tenemos cara a cara.

Fuente del artículo:
http://www.desdelafe.mx/apps/article/templates/?z=17&a=5118

martes, 21 de octubre de 2014

LEARNING DISABILITIES

By: Sonia Andrade
Bachelor in Education
Elementary English Teacher in Alerce

Learning disabilities affect 1 in 10 children. From 5 years old, certain irregularities affecting school performance and interpersonal relationships can be detected; This is one of the major issues that many parents are concerned about. 
Generally, students with these disabilities work hard at following directions. They concentrate well and behave  both at home and at school. The difficulty they have is the time it takes to capture, process, master and develope the tasks and information given to them. A child with this type of problem can not perform on the same level as others, although their level of intelligence is exactly the same. 

How to detect learning disabilities in children. 
The child with learning disabilities presents unusual patterns when perceiving external information. Usually when a child has learning difficulties, their behavior falters. Both parents and teachers need to be aware of the signs that come before the problem: 
  • Difficulty understanding and following tasks and instructions. An example of this is how repetitive the instructions must be given before the child responds. 
  • Trouble remembering what is told to them. It is advisable to ask the child what they learned in their classes to see just they are capturing or what is being lost. 
  • Difficulty mastering the basic skills of reading, spelling, writing and math, thus generally causing failure to complete classwork. 
  • Difficulty distinguishing between left and right, word identification, etc. Often letters and numbers are written backwards or simply out of order. 
  • Lack of coordination. This can be observed in their walking, with sports or performance of simple activities such as tying a shoelace. 
  • Easy to lose personal items or school supplies such as books, pencil, and other objects. 
  • Difficulty understanding the concept of time. Confusing "yesterday" with "today" and or "tomorrow." 
  • Tendency to express excitement or irritation easily. 

It is believed that learning disabilities are caused by some dificientcy with the nervous system that affects receiving, processing and communicatiing information. 
Learning disabilities can be treated with satisfactory results. If the problem goes undetected for enough time, the situation could be more difficult to resolve. As children begin to feel apathy for studying, they then can become emotionally detached, causing other problems such as low self-esteem, or an inability to succeed.. 
Sometimes family or individual psychotherapy and medications need to be prescribed to reduce the effects of hyperactivity and distractions. 
It is important to reinforce the child's confidence. It is vital for their development. This permits parents and other family members to better understand and cope with the realities of living with a child with learning disabilities.
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Problemas de aprendizaje.
Por: Lic. Sonia Andrade
Licenciada en Educación
Profesora de inglés en primaria de Colegio Alerce.

Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños. A partir de los 5 años de edad, se pueden detectar ciertas irregularidades que afecten el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales; este es un de los temas que constituye una gran preocupación para muchos de los padres.
Generalmente estos niños se esfuerzan mucho en seguir instrucciones, en concentrarse y portarse bien tanto en su casa como en la escuela. La dificultad que presentan es al momento de captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego al momento de desarrollarlas posteriormente. El niño que presenta este tipo de problema no puede realizar lo mismo que los demás, aunque su nivel de inteligencia sea exactamente el mismo.

¿Cómo detectar problemas de aprendizaje en niños?
El niño con problemas de aprendizaje presenta patrones poco usuales, al momento de percibir la información externa. Usualmente cuando un niño presenta dificultades en el aprendizaje, lo delata su comportamiento. Tanto padres y maestros deben de estar atento a las señales que se presentan ante dicho problema:

  • Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones. Un ejemplo seria el tener que ser  muy repetitivo para lograr que capte o actué ante la instrucción que se le está dando.
  • Problemas para recordar lo que alguien le dice. Es recomendable preguntar a los niños que  fue lo que aprendieron durante sus clases para ver cuál es la capacidad de responder.
  • Dificultad para dominar las destrezas básicas de la lectura, deletreo, escritura y/o matemáticas, por lo que generalmente fracasan el trabajo escolar.
  • Dificultad para distinguir entre derecha-izquierda, para identificar palabras, etc. Con frecuencia escriben las letras, números o palabras al revés.
  • Falta de coordinación. Como por ejemplo al momento de caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como atarse el cordón del zapato.
  • Facilidad para perder objetos personales o material escolar como libros, lápiz, entre otros.
  • Dificultad para entender el concepto de tiempo. Confundiendo el “ayer”, con el “hoy” y/o “mañana”.
  • Tendencia a la irritación o a manifestar exaltación con facilidad.

Se cree que los problemas de aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información.
Los problemas de aprendizaje se pueden tratar y obtener resultados satisfactorios. El no ser detectado a tiempo puede incrementar y agravar la situación; ya que los niños comienzan a sentir una apatía al momento de estudiar y tornarse después en un problema emocional como la baja autoestima al sentir el fracaso.
Algunas veces se recomienda psicoterapia individual o de familia y medicamentos que pueden ser recetados para incentivar la hiperactividad o para la distracción.

Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, vital para un desarrollo saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con problemas de aprendizaje.

LA IMPORTANCIA DEL REFUERZO POSITIVO COMO TÉCNICA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

Por: Lic. Ps. Linda Chong Medina.
Licenciada en Psicología clínica.
Profesora de Primaria del Colegio Alerce.


Debe ser una de las principales características del maestro, el identificar de manera diferencial estrategias de modificación de conducta para minimizar problemas de conducta en el aula. La efectividad del refuerzo positivo ha sido demostrada en numerosas ocasiones.
En la última década, se puede observar que es cada vez más necesaria la utilización de diferentes apoyos que sirvan para mejorar la conducta del alumno en clase, la metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje ha sufrido un cambio importante en donde la profesionalización del docente es de inmediata relevancia.
De acuerdo a la definición de los principales conceptos a los que hace referencia el objetivo del artículo, se encuentra que el refuerzo positivo será aquella recompensa ofrecida al alumno tras la realización de una conducta deseada, con el objetivo de que la presencia de esta recompensa aumente la probabilidad de que ocurra una conducta y los problemas de conducta según Martínez 2008, son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de cualquier  meta académica.
La modificación de la planeación y metodología de trabajo en los problemas de conducta se consideran necesarios para alcanzar los objetivos escolares; las principales conductas que están involucradas en la interrupción de las actividades son la hiperactividad, agresividad, inseguridad y aislamiento.
Por lo tanto, es de suma importancia tener conocimiento de información sobre qué hacer y mediante que procedimientos minimizar estas conductas que impiden el logro del aprendizaje en cada alumno.
Numerosos autores apoyan que la conducta humana en una medida muy considerable está guiada por refuerzos. En este sentido, el refuerzo positivo supone una motivación para encaminar cierta conducta.
Establecer un sistema que sea efectivo para el manejo de aula es una tarea complicada, donde el estar basado en un enfoque de refuerzo positivo va creando una atmósfera que invita a aprender, ya que se concentra en estimular una conducta deseada con la esperanza de disminuir aquellas que no lo son. Se debe mantener un control de comportamiento en el aula para mantener un clima de clase favorable, para esto, la técnica del refuerzo positivo se vuelve cada vez más importante.

1. Control de comportamiento en el aula.
El primer encuentro entre el profesor y los alumnos se da en los primeros días de clase y es cuando ellos se forman sus primeras impresiones de su maestro. El dicho “las primeras impresiones son las más importantes” también aplica en este caso. Ya desde este punto es necesario proporcionar una retroalimentación positiva y constructiva hasta que se convierta en una parte automática de la rutina diaria.
Desde el primer día, se debe establecer una lista de reglas en el salón de clases para encausar el buen comportamiento de los estudiantes, y reforzar cada vez que sea necesario.
Es muy importante que los padres de familia estén enterados de cómo se llevará la clase para realizar un trabajo coordinado, donde se establezcan pautas comunes de comportamiento.

2. Un clima de clase favorable.
Es importante que se mantengan abiertos los canales de comunicación; proporcionando la oportunidad de que los alumnos participen en la determinación de las reglas a seguir y dando retroalimentación positiva.
Con un poco de planificación se puede utilizar la atmósfera del salón de clases para facilitar la realización de los programas de aprendizaje y así cumplir con los objetivos.

3. Refuerzo positivo.
Primero se debe:
·         Observar y aclarar el comportamiento que debe modificarse.
·         Elegir y presentar reforzadores eficaces en el momento adecuado.
·         Diseñar e imponer de manera constante una técnica de intervención basada en los principios del reforzamiento.
·         Supervisar y evaluar la eficacia de la intervención.
Un reforzador positivo es un evento que, cuando se presenta inmediatamente después de una conducta, hace que esta suceda con más frecuencia y aumenta la probabilidad de que esta ocurra. El término de reforzador positivo es, en cierta medida, sinónimo de la palabra recompensa. El principio del refuerzo positivo establece que, si en una situación dada una persona hace algo que es seguido inmediatamente por un reforzador positivo, es más probable que esa persona haga de nuevo la misma conducta reforzada cuando se enfrente a una situación similar.

Posibles reforzadores para alumnos, utilizados en aula y en casa.

Reforzadores Consumibles:                          

Jugos                   
Frutas
Galletas


Reforzadores tangibles:

Estrellitas, libros de lectura, plastilina, colores, rompecabezas, etc.
Reforzadores intangibles:
Hacer un collage, Minutos para escribir en el pizarrón, Llevar mensajes, Distribuir los libros, Recibir una felicitación telefónica.
Reforzadores Sociales:

“Excelente alumno”, “Muy bien hecho”, “Muy bien”, “Eso es”, “Sigue así”, Abrazos, Besos, Hacer cosquillas, Sobar la cabeza, Dar vueltas en el aire, “Confío en ti”, “Lo estás haciendo muy bien”, “Ánimo”, “Gran esfuerzo”.



Al utilizar el refuerzo positivo como técnica de modificación de conducta, enseña y mantiene habilidades que aumentan la capacidad del alumno para favorecer los logros académicos. Es fundamental entender que aunque las sanciones sirven para detener ciertas conductas, no en todos los casos es suficiente para lograr un aprendizaje significativo, algunos estudios demuestran que las estrategias reactivas agravan las conductas problemas debido a que se dirige la mayor parte de su atención a estas conductas inapropiadas, es importante saber discriminar sobre que conductas trabajar con el refuerzo positivo y buscar otras estrategias en caso de ser necesario.
Se debe tener claro que mientras más atención se pone al comportamiento correcto o incorrecto, este tiende a intensificarse.

Es importante un trabajo en equipo con los padres de familia, Institución y distintos profesionales con el fin de respaldar las estrategias que se realizan en clase y complementarlo con el trabajo de casa. Sin esta colaboración difícilmente la conducta deseada podrá generalizarse.

viernes, 10 de octubre de 2014

La importancia de las tareas

Por: Rosario Guadalupe Cruz Pérez.
Licenciada en educación secundaria con especialidad en matemáticas.
Profesora de Primaria Alerce.
Mamá Alerce.

Durante nuestra vida escolar nos enfrentamos con la necesidad de realizar actividades extras en casa, que comúnmente las conocemos como “tareas”. La importancia de estas, es que los alumnos trabajan lo que se vio en clases ya sea en los libros o bien en la explicación de sus maestros sobre un tema en particular.
Es una forma en la cual los padres podemos conocer más acerca  de lo aprendido en el aula; estas actividades se presentan desde que nuestros hijos ingresan  a preescolar y esto continua hasta concluir sus estudios (licenciaturas, ingenieros y posgrados) incluso a veces desde antes (guarderías)  la cuestión es que a medida que se eleva el nivel educativo, se incrementa también  el grado de dificultad de las tareas.
La tarea más que una forma de control de lo aprendido, debe darse con la intención de reforzar en casa los conocimientos adquiridos en el aula. Esto ayuda a que los niños aprendan a ser organizados, disciplinados y  administrar mejor su tiempo. Además podrá mejorar su desempeño, asumiendo el reto de realizar un trabajo correcto y preciso de manera autónoma.

Consejos para mejorar el momento de las tareas:
  • Hacerlo en un lugar cómodo, iluminado y agradable, deberá ser asignado sin distractores que tenga cerca o que sean muy llamativos.
  • Lo más recomendable para que el niño empiece hacer la tarea es después de quitarse el uniforme poniéndose ropa cómoda, de haber comido y que tenga un descanso de 30-40 minutos como máximo, pero sin dormir ya que les costara trabajo concentrarse porque estará bien relajado.
  • El tiempo que dediquen a sus tareas dependerán de la edad del alumno ya que de acuerdo a ello estas irán incrementando; ya que como van creciendo van adquiriendo mayor responsabilidad y tiempo de atención.
  • Hay que hacer un rol de los tiempos y el lugar que ocupara para hacer las tareas, de esta manera el alumno adquirirá  hábitos de estudio.
  • La persona que esté a cargo de ayudar al alumno con los deberes escolares,  debe ser una persona con mucha paciencia para mantener la calma ante los continuos errores que pueda tener el niño.
  • Evitar, en la medida de lo posible, dejar de hacer la tarea. Esto puede cortar la rutina establecida en el niño.
  • Los padres debemos de preguntar a nuestros hijos si tienen tareas para que ellos lo recuerde y más adelante ellos serán quienes  nos avisen que tienen tarea pendiente; solo es cuestión de tiempo.
  • Inculcarle a nuestros hijos la responsabilidad de adquirir los materiales necesarios para hacer las tareas y no esperar a última hora.
  • Ayudar no significa hacerles las tareas a nuestros hijos o mover su manita sin que ellos tengan conocimiento; hay que guiarlos y estar al pendiente de los errores que puedan cometer y hacerle las observaciones necesarias para que las puedan corregir.
  • Estar en la mejor disposición cuando el niño ocupe ayuda, así sabrá que les interesa su educación y esto a la postre de dará mucha confianza para comenzar hacer las tareas de manera independiente.
  • Mantener constante comunicación con los maestros del niño, sobre todo si tiene alguna duda.
  • Premiar a su hijo por su esfuerzo y dedicación, con una sola salida o paseo por el  parque para platicar y mejor los lazos afectivos.
El lograr estos hábitos desde pequeños serán tan favorables a un futuro, ya que esto le permitirá ser un ciudadano consiente de sus responsabilidades y obligaciones sobre su persona y su entorno. A la vez es señal de que será un gran profesionista.
El éxito de nuestros hijos será el reflejo de nuestro esfuerzo y dedicación.